“明珠”需要“展”

数学组  郭肖肖

    有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我们作为教师就需要有这份神圣感，将每一个孩子都视为宝贵的明珠。在日常的教育、教学和生活中，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生。但我们常常顾此失彼，在关爱的方面力不从心，甚至由于外部因素而失去教育公平的主阵地。

    上学期一个事件对我产生了很大影响。班里有个女同学成绩非常好，课堂表现也非常积极，事事争优争先，好胜心非常强。在数学课上，往往是她“独霸”天下，由于预习的好，课堂上别的同学还没算完，她就已经说出答案了。老师们都会喜欢这样的孩子，成绩好，活跃了课堂气氛，我却有了深深的担忧：第一，其他同学没有得到应有的关注，教学不能良性开展；第二，课堂上的一枝独秀克制了交流讨论，思想碰撞；第三，不藏锋芒，抢尽风头，不利于她和其他同学的关系。因此我在课堂上有意鼓励其他孩子多发言，力求照顾到不同层次的学生，给他们展现的机会。班里的这个学霸不开心了，状告给了家长，家长给我施加压力，在和我沟通的过程中，她说了一句话刺痛了我：“你们老师在学校熬白天熬黑夜，不都是为了咱那几个好学生吗？”扪心自问，我对学霸的爱并不少，但我更要把这份爱均匀的散播，我不是几个人的老师，不会因为权势，利益而改变我教育的初心。后来我和学霸、家长分别真诚的沟通，让他们理解我的做法，并且取得了她们的支持和信任。

    爱在公平中，爱在细微处。在广文，每个孩子都会得到公平公正的对待，我们尊重每一个学生，帮助他们成长绽放。记得赵校长在一次评课时说：“我不希望咱们的课堂提问有一号、二号等这样等级分明的称呼，让孩子感觉疏远，不受尊重。”

    教师的真情真意必然会得到学生和家长的认可，孟子所倡导的“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。